면접·실연 수업
| [신태식 교육학] 8. 수업방법 개선을 위한 전략 / 9. 학습지도안을 작성하기 전에 할 일 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 작성자 : 해커스 임용 | 등록일 : 2021-11-12 | 조회수 : 589 | 주소복사 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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8. 수업방법 개선을 위한 전략 1) 교수(敎授)보다 학습(學習)에 중점을 둔다. 교사가 지식, 기능, 태도 등을 가르쳐주고 학습자는 그것을 받아 배우는 교수 중심의 수업에서 학습자 스스로 활동을 통해 능동적인 자기학습능력을 기르기 위해서는 교수 중심의 수업형태를 학습중심의 수업형태로 전환해야 한다. 그러기 위해서는 수업목표 달성의 필수적인 행동과 함께 자기활동을 할 수 있는 기회를 각자에게 자주 그리고 많이 주어야 한다. 2) 학습자의 필요와 요구에 따라 지도를 개별화한다. 지금까지의 수업이 획일적으로 이루어졌다면 이제 학습자의 흥미, 관심, 적성, 필요, 요구, 수업목표 성취 정도 등 다양한 특성을 고려한 개별화 수업이 진행되어야 한다. 3) 학습자의 개인별 특성에 따라 학습과제, 방법, 매체 등의 선택의 폭을 다양화한다. 동일한 학습목표에 도달할 수 있는 방법은 학습자의 개별 특성에 따라 다양하게 제시될 수 있다. 4) 지시나 통제를 최소화하고 자율적인 학습이 되도록 한다. 교사의 개입을 최소화하여 자율적으로 학습하고 그 결과에 대해서 책임질 수 있도록 함으로서 학습자의 자율적, 개성적, 창의적인 능력을 신장시켜 내재된 잠재력 계발을 도모한다. 5) 결과와 과정을 함께 중시한다. 지금까지의 결과만을 중시하는 교육적 폐단을 시정하고 과정도 함께 중시하는 교육 풍토를 개선하여 교육의 질적 향상을 도모해야 한다. 결론에 도달하기 위한 다양한 방법을 스스로 터득하게 함으로써 학습에 대한 흥미와 욕구를 향상시키고, 지식위주의 주입식 교육으로부터 탈피할 수 있는 여건을 확충해 나가야 한다. 6) 실제 생활에 적용 가능한 학습활동이 되도록 한다. 교과서에 수록된 결과로서의 완성된 지식을 그대로 받아 배우는 것이 지금까지의 우리 교육의 모습이었다. 이러한 교육은 학습자가 실계적인 삶에서 당면한 문제를 해결하기에는 거의 도움을 주지 못하는 경우가 많다. 실제 생활에 적용이 가능한 수업이 되도록 학습자 스스로 행동을 통해 학습목표에 도달할 수 있는 수업방법 개선에 힘써야 한다. 7) 다양하고 적절한 학습자료를 활용한다. 교과서는 학습목표 달성을 위한 하나의 자료일 뿐 전부가 아니라는 데서 교재의 출발점으로 삼아야 한다. 담당교사의 재량에 따라 다양하고 풍부한 자료를 선정하고 활용하여 학습목표에 쉽게 도달할 수 있도록 해야 한다. 학습활동을 계획하면서 교수-학습 내용(텍스트), 목표, 학습자의 특성 등을 폭넓게 고려하여 학습자료를 활용함으로써 수업방법의 개선과 수업의 질적 향상과 학습자의 학습욕구를 강화해야 한다. 특히 영상매체와 전자매체의 효율적 사용으로 신세대들의 성향과 새로운 시대적 특성, 즉 정보화 사회에 대비하는 수업활동이 되어야 할 것이다. 8) 교사는 안내자, 조력자, 지원자이다. 지금까지의 수업은 교사가 계획하고 요구하는 바에 따라 학습자는 충실하게 따르는 교사중심 수업이었다. 이제 교사는 학습에 대한 개입을 최소화하여 안내자, 조력자, 지원자로서 역할을 통해 학습자의 능동적이고 자율적인 수업 참여를 유도하여 문제해결력을 학습자 스스로 기를 수 있도록 해야 한다. 9. 학습지도안을 작성하기 전에 할 일 1) 학습자에 대한 사전분석을 한다. ① 중학생인가, 고등학생인가. ② 몇 학년인가. ③ 여학생인가, 남학생인가. ④ 인문계인가, 실업계인가. ⑤ 인문계 고등학교인 정우 문과인가, 이과인가. 2) 수업할 교재(교과서)어 대해 철저히 분석한다. ① 교과서에 이 글이 왜 실렸을까(단원 설정 이유). ② 무엇을 가르쳐야 할까(수업내용 파악). ③ 오늘 수업을 통해서 학생들은 무엇을 배울 수 있을까. ④ 수업목표를 무엇으로 설정할 것인가. ⑤ (학습자를 고려해서) 교과내용의 넓이와 깊이는 어느 정도가 적절할까. ⑥ 학생들이 흥미를 느낄 것인가, 지루해 할 것인가. ⑦ 어떻게 시간을 쪼갤 것인가. 3) 단원의 내용에 적합한 수업방식을 선택한다. ① 내가 가장 자신 있게 할 수 있는 수업방식이 무엇인가(자기에게 가장 자신 있는 방법을 선택하는 것이 최상의 방법이다). ② 너무 유행을 쫓거나 옛날의 구태한 방식에 집착하지 말자. ③ 단원의 내용이나 형식에 적합한 방법은 무엇일까. ④ 강의법, 조별 발표수업, 문답법, 탐구수업, 토의법, 버즈법, 역할놀이법 등 여러 방법 중에서 어떤 것을 선택할 것인가. 4) 교재내용과 관련하여 한 시간에 최소한 한 번쯤은 아이들과 함께 웃을 수 있는 유머를 준비하자(도입단계, 수업중간, 마무리단계 중 시의 적절하게) 어떤 방식으로 수업을 하는 것이 학생들에게 흥미를 유발시킬 수 있을까. 5) 교재내용에 알맞은 수업매체를 사용해야 한다. ① 교재내용에 가장 적합한 수업매체는 어떤 것일까. ② 내가 가장 자신 있게 다룰 수 있는 것은 무엇인가. ③ 판서, 녹음기, OHP, 실물화상기, 멀티비전, 파워포인트, 컴퓨터 등 여러 매체 중 어떤 것을 선택할 것인가. ④ 학습자들의 특성에 따라 문자매체보다는 영상매체나 전자매체를 적극적으로 활용할 방안은 무엇인가. ⑤ 자신의 전공과목과 관련하여 활용할 수 있는 인터넷 사이트를 최소한 2～3개는 반드시 알아두자. 6) 평가 문항을 만들 수 있어야 한다. ① 진단평가, 형성평가, 총괄평가 문항을 만들 수 있는가. ② 교재내용과 관련하여 선다형, 단답형, 서술형 중 어떤 것이 적절한가. ③ 수행평가의 방식으로 문제를 출제한다면 어떤 식으로 할 것인가. ④ 수준별 심화보충형 수업일 때 유형별로 어떤 문제를 만들 것인가. 7) (개정된) 7차 교육과정의 취지에 맞는 수업내용 구성을 해야 한다. ① 학습지도안에 7차 교육과정과 관련된 내용을 어떻게 구현할 것인가. ② 자기주도적 수업을 어떻게 반영할 것인가. ③ 오늘 수업할 내용 중 창의적인 수업을 어떤 부분에서 어떤 방식으로 할 것인가. ④ 학습자중심 수업방안을 지도안에 어떻게 구체화할 것인가. ⑤ 수요자중심 교육을 위한 교육안을 어떻게 구체화할 것인가. ⑥ 학습자의 개인차를 고려한 수업의 다양성을 실현할 방법을 어떻게 구체화할 것인가. ⑦ 기타 ICT활용, 협동학습 ※ 교수-학습과정안 채점표(예시) ( )과 ( )번 이름( )
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