교육학 영역별 핵심 개념
| [시험에 꼭 나오는 교육학 필수 암기 287제] 제11장 교육통계.연구 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 작성자 : 해커스 임용 | 등록일 : 2021-02-22 | 조회수 : 1349 | 주소복사 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1) 의미 : 교육 사상과 현상을 수리적 방법을 통해 간결하게 기술·파악방법 2) 방법 ⑴ 기술통계 : 측정된 개개인의 현상을 전체적으로 파악할 수 있도록 요약․기술 ⑵ 추리통계 : 표집에서 얻어진 통계치를 표집오차를 고려하여 모집단의 특성추정
1) 집중 경향치(대표값) ⑴ 최빈치: 가장 빈도가 많은 점수나 수치 ⑵ 중앙치: 측정치를 크기순으로 배열하여 중앙에 위치한 사례의 점수 ⑶ 평균치: 한 집단의 모든 측정치의 합을 전체사례수로 나눈 값 2) 변산도(집단의 이질성, 동질성) ⑴ 의미: 집단의 성적 분포에서 점수가 흩어진 정도, 개인차 정도 ⑵ 평균편차(AD) : 한 점수의 모든 점수의 편차의 절대치를 합한 것을 평균한 것(AD＝ ⑶ 표준편차(SD,
1) 정상분포곡선 : 종을 엎어 놓은 모양으로 좌우대칭인 분포 2) 정상분포곡선과 편차점수 범위내 총사례수의 분포 o M±1z 이내에 전체 사례 수의 .6826(68.26%)가 분포 o M±2z 이내에 전체 사례 수의 .9544(95.44%)가 분포 o M±3z 이내에 전체 사례 수의 .9974(99.74%)가 분포 3) 표준점수 ⑴ 의미 : 통계적 절차를 통해서 원점수를 주어진 집단의 평균과 표준편차 단위로 전환한 점수 ⑵ Z점수 : Z점수 분포는 평균이 0이고 표준편차가 1이며, 전체 사례 수를 1로 하는 특수한 분포
1) 교육연구의 의미와 절차 ⑴ 의미 : 교육의 현상과 제반 사상에 대한 지식을 발견․확인하려는 노력 ⑵ 절차 : 문제발견, 연구문제 분석, 가설형성, 연구계획(설계), 도구제작, 자료수집과 분석, 결과평가 2) 연구목적(초점과 방법)에 따른 분류 ⑴ 기술적 연구(what is) : 어떤 현상(변인)을 조사․관찰하여 그대로 기술하고 해석하는 연구(조사, 발달, 사례, 내용, 상관) ⑵ 실험연구(what will be) : 가설을 세우고 어떤 변인을 통제․조작한 후 그 변화과정과 기대했던 행동(결과) 연구(인과관계) ⑶ 현장연구(action research) : 교육현장에서 당면한 문제해결․교육개선을 위한 연구
1) 의미 : 표본을 통해 모집단의 특성을 추정하는 연구 2) 표집오차 : 표본조사를 통해 얻은 통계량들이 모집단을 대상으로 한 통계량과 정확하게 일치하지 않고 차이가 나는 정도 3) 표집오차의 변인 ① 표본의 크기 : 일반적으로 표본의 크기가 크면 클수록 표집오차가 줄어들어 표본조사의 신뢰도가 높아진다. ② 표집방법 : 이 모집단의 특성을 얼마나 잘 대표할 수 있느냐에 따라 표집오차와 표본의 크기가 달라진다.
1) 측정 ① 어떤 법칙에 따라서 사물이나 사건에 숫자를 배정하는 것 ② 사물의 어떤 속성을 표시하기 위하여 사물의 속성을 지배하는 어떤 규칙에 따라 따라서 숫자를 배정하는 과정(Campbell) 2) 측정치의 의미 ① 한 대상의 속성의 크기를 일정한 척도로 측정해서 얻은 수치 ② 어떤 대상의 속성의 크기를 측정도구로 재어서 얻은 수치 빈도 3) 측정치의 종류 ① 명명척도 : 분류 → 운동선수 등번호, 주민등록번호, 전화번호 ② 서열척도 : 순위, 석차 → 성적의 석차, 사회경제적 지위 ③ 동간척도 : 상대영점 소유, 가감 가능 → 시험의 원점수, IQ의 원점수, 나이 ④ 비율척도 : 절대영점 소유, 가감승제 가능 → 표준점수, 길이, 무게 단위(Z, T, H, 스테나인)
1) 의미 : 검사 제작절차와 검사내용, 검사의 실시조건, 채점과정과 해석이 표준화된 검사→ 검사의 타당도와 신뢰도, 객관도가 모두 높은 검사 2) 표준화 : 모집단에 대한 평균치나 어떤 기준(규준)을 기초로 하여 척도화한 것 3) 표준화 검사의 예 : 학력검사, 지능검사, 적성검사 등 심리학적 검사 4) MMPI(언어적 자극, 다면적 인성검사) : 정신과적 진단분류를 위한 측정이었으나 현재는 대학생들의 성격검사와 기업체에서의 인사관리 등에 사용된다.
1) 사회성 측정법(Moreno) ⑴ 집단 내 성원들 간의 호의, 혐오, 무관심 등의 관계 조사 ⑵ 집단 내의 호오(好惡) 및 인간관계, 집단의 성격 파악 ⑶ 사회성 측정 행렬표, 교우도(사회성 측정결과를 그림으로 나타내어 교우관계 파악) 2) 델파이분석 : 익명의 반복적 질문지 조사를 통해 (논쟁하지 않고) 집단성원의 합의를 유도하는 방법 3) 문화기술연구 ⑴ 의미 : 특정집단의 문화(생활양식, 행동규범)를 그들의 관점에서 이해하고 과학적으로 기술하는 연구 ⑵ 사이클형 연구절차 : 자료수집 과정에서 계속 가설이 설정․수정
1) 의미 : 변인 간의 관계 탐구를 위해 통제된 상황에서 독립변인을 인위적으로 통제․조작하여 그것이 종속변인에 미치는 영향 관찰․분석 (가설검증을 통해 법칙 확립) 2) 실험설계 시 고려사항 ⑴ 연구목적과 관계없는 가외독립변인의 영향을 최소화·고립 ⑵ 가외 독립변인의 통제방법 ① 독립변인화 ② 무선화 : 피험자나 실험조건 및 기타 변인들을 무선으로 배치(무선표집과 무선배정) ③ 변인을 동일하게 유지 : 교수방법이 성취도에 미치는 영향 연구시(동일 지능자만 표집) ④ 짝짓기(대응) : 서로 비슷한 피험자들끼리 짝을 지어 배정 ⑤ 평형화 : 실험처치 조건에서 순서효과와 이월효과 상쇄 ⑥ 은폐 : 피험자에게 실험 관련 정보를 알지 못하게 함
1) 의미 : 독립변인이 순수하게 종속변인에 영향을 미친 정도 2) 내적타당도 저해요인 ⑴ 역사(우발적 사건) : 사전검사와 사후검사 사이에 있었던 갖가지 특수한 사건들 ⑵ 검사 경험 : 사전검사를 받은 경험이 사후검사에 주는 영향 ⑶ 도구 사용 : 측정 도구의 변화, 관찰자나 채점자의 변화로 인하여 실험에서 얻은 측정치의 변화 ⑷ 통계적 회귀 : 피험자의 선발을 아주 극단적인 점수를 토대로 해서 결정할 경우에 일어나기 쉬운 통계적 현상
1) 의미 : 실험결과를 다른 사태에 일반화시킬 수 있는 정도 2) 외적 타당도 저해요인 ① (사전)검사실시와 실험처치 간의 상호작용 효과 : 피험자의 관심 증대나 감소로 실험결과에 미치는 영향 ② 피험자의 선발과 실험처치 간의 상호작용 효과 : 피험자의 유형에 따른 다르게 나타나는 현상 ③ 실험상황에 대한 반발효과 : 실험참여에 대한 반동효과 : 실험상황과 일상생활 사이의 이질성 때문에 ④ 중다처치에 의한 간섭효과(이월효과) : 이전의 처치에 의한 경험이 이후의 처치를 받을 때까지 계속 남아 있음으로써 일어나는 효과
1) 진실험설계 : 구성원을 무선으로 뽑아 동질적으로 구성 2) 준실험설계 : 집단을 임의적으로 선정해서 이질적으로 구성 3) 진실험설계의 유형 ① 사후검사 통제집단 설계 : 실험과 통제집단(무선) → 사전검사는 하지 않고 사후검사만 실시 → 사후검사치 차이로 효과검증 ② 전후검사 통제집단 설계 : 실험과 통제집단(무선) → 사전검사 → 기간 지난 후 실험집단만 처치 → 사후검사 후 차이비교 분석 ③ 솔로몬 4집단 설계 : 가장 완벽 - 통제집단 사후검사 설계와 통제집단 사전사후검사 설계를 통합 4) 준실험설계의 유형 : 단일집단 사후검사 설계, 단일집단 전후검사 설계, 이질집단 사후검사 설계, 이질통제집단 전후검사 설계, 시(간)계열 실험
- 자료 제공 : 신태식 교육학
1) 의미 : 개개인의 현명한 선택과 적응, 문제해결, 자신의 이해와 자아실현 조력 2) 영역(활동순서) ⑴ 학생조사활동 : 학생 이해를 위한 특성파악 ⑵ 정보제공활동 : 문제행동 해결을 위한 정보 및 자료 제공으로 성장·발달·적응 조력 ⑶ 상담활동 : 상담을 통하여 학생들의 자율성과 문제해결력 성장, 감정처리 조력 ⑷ 정치활동 : 취업지도, 진학지도 등 자리매김의 현명한 선택 도움 ⑸ 추수활동 : 추후의 적응상태 파악, 부적응에 대한 조력과 보다 나은 적응
1) Rapport형성(신뢰관계) : 사적인 비밀을 터놓고 이야기하는 관계 2) 무조건적인 존중 : 인격존중, 비심판적인 태도 3) 공감적 이해 : 내담자의 입장에서 이해, 비언어적 표현에 담긴 의미, 감정, 행동, 동기이해 4) 순수성(일치, 진정성) : 경박함, 허위나 가식없이 상담자의 감정과 생각을 솔직하게 표현
1) 구조화 : 상담과정의 본질. 제한조건 및 방향에 대하여 상담자가 정의를 내려주는 것 2) 수용 : 있는 그대로 존중 → 경청, 시선과 고개의 끄덕임, 으흠, 으응, 그래 등 3) 반영 : 내담자의 말과 행동에서 표현된 기본적인 감정․생각․태도를 상담자가 다른 참신한 말로 부연 4) 명료화 : 막연한 것(분명하지 않은 사고, 정서, 행동 등)을 분명히 정리하는 것 5) 직면 : 내담자가 미처 깨닫지 못하거나 인정하기를 거부하는 생각과 느낌에 대하여 주목하도록 하거나 불일치를 깨닫게 함 6) 해석 : 내담자로 하여금 자신의 문제를 새로운 각도에서 이해하도록 그의 생활경험과 행동의 의미를 설명하는 것(＝재구조화)
1) 의미 : 법률적․관습적 규범에 위배되는 행동 2) 비행이론 ① 생물학적 원인 : 개인의 신체적 발달 결함, 정상인과 구별되는 특수체질 ② 심리학적 원인 : 지적․성격적인 장애나 정서불안, 기본적인 충동이 갈등상태 3) 사회학적 이론(요인) ① 아노미이론(Merton) : 문화목표와 제도화된 수단과의 괴리 ② 하위문화이론(Cohen) : 문화적 목표의 기회 박탈로부터 비행행위 정당화하는 신념집단 ③ 사회통제이론(Hirschi) : 비행성향을 통제해 줄 사회적 억제력이나 유대감 약화 ④ 차별접촉이론(Sutherland) : 사람들 상호 간의 교류 중에 학습(비행기술과 태도) ⑤ 낙인이론 : 타인이 자신을 비행자로 인식하는 데서 영향을 받아 의도적․계속적 비행 ⑥ 중화이론 : 일시적 하나의 편류현상, 중화기술
1) 상담의 의미 : 자신과 자신의 환경을 이해하여, 현명한 의사결정을 하고, 심리적 특성의 변화를 조력 2) 상담이론 분류 ⑴ 인지적 : 정보부족, 불합리한 신념, 잘못된 사고 ⑵ 정의적 : 갈등, 욕구간의 gap, 무의식, 바람직하지 못한 정서 ⑶ 행동적 : 문제행동, 잘못된 습관
1) 지시적 상담이론 ① 부적응 원인 : 내담자 자신의 미성숙과 문제해결을 위한 정보부족 ② 상담과정 : 분석 → 종합 → 진단 → 예진 → 상담 → 추수지도 ③ 기술 : 타협, 환경의 변경과 선택, 필요한 기술습득, 태도의 변경 2) 개인구념이론 ① 부적응원인 : 잘못된 구념(배타적 구념, 범주적 구념)을 현실에서 고집할 때 문제발생 ② 상담 : 잘못된 개인구념을 재개념화(현실적 구념화)하는 과정 ③ 상담기술 : 역할실행, 고정역할 치료 3) 합리적·정의적·행동적 상담(REBT)이론(Ellis)
1) 의미와 인간관 ⑴ 의미 : 우울증에 관한 인지치료이론(인지변화를 통한 심리적 문제해결 도모) ⑵ 인간관 : 자기의 심리장애를 이해․해결할 수 있는 자각능력과 의식능력을 보유한 존재 2) 부적응의 원인 : 이전경험에서 비롯된 역기능적 신념 → 자동적 사고의 토대 → 인지적 오류나 왜곡 → 부적응 행동(우울증이나 정서장애 초래) 3) 이론적 근거 ⑴ 역기능적 인지도식 : 자기와 세상을 부정적으로 이해하는 틀 → 심리문제 초래 ⑵ 인지적 오류(cognitive errors) ① 현실을 제대로 지각하지 못하거나 사실이나 그 의미를 왜곡하여 받아들이는 것 ② 흑백논리, 과잉일반화, 선택적 추상화, 의미확대 및 의미축소(과대평가나 과소평가), 임의적 추론 ⑶ 자동적 사고 : 사람들이 어떤 사건에 접하게 되면 자동으로 떠오르는 어떤 생각(인제삼제 : 자기, 앞날, 세상)
1) 부적응의 원인 : 비합리적․비현실적․자기파괴적 사고와 신념, 좌절에 대한 인내심 부족 2) 목표 : 합리적․현실적․논리적 생각(신념)으로 재조직 도움 3) 상담기법 ① 인지기법 : 비합리적 신념 논박(A-B-C-D-E 전략) ② 정서기법 : 무조건적 수용, 합리적․정서적 심상법, 수치심공격, 유머사용 ③ 행동적기법 : 역할바꾸기, 실제생활에서 해보기, 모델링, 이완법 및 강화스케줄 적용
1) 정신분석이론(Freud) ⑴ 부적응 원인 : 유아기 때의 무의식적 동기와 욕구(id)의 억압이 부적응 초래 ⑵ 상담기술 : 자유연상, 저항의 분석, 꿈의 분석, 전이(핵심), 해석. 실수나 실언의 분석 2) 개인심리 상담이론(Adler) ⑴ 부적응 원인 : 유아기 때 가족관계에서 열등감 발생, 사회적 무관심 등 → 병적 열등감 → 열등감 극복 위해 폭력적 행위 ⑵ 상담방법 ① 재교육 : 내담자의 잘못된 생활목표 ② 사회적 관심 증대 : 공동체의식, 대인관계, 협동, 감정이입
1) 부적응의 원인 : 유기체의 욕구와 존중받고자 하는 욕구와의 괴리와 갈등, 외부적 기준과 내면적 욕구와의 괴리, 진정한 자기와 이상적 자기와의 괴리 2) 상담기법 : 진실성(일치성, 순수성), 무조건적이고 긍정적인 존경(수용), 공감적 이해 3) 상담과정 : 감정의 방출 → 자기이해와 통찰 → 행동 → 통합
1) 부적응의 원인 ① 어버이 자아(P), 어린이 자아(C), 어른 자아(A)가 한 틀에 고정될 때 발생 ② 어린 시절의 관계에서 형성된 자아의 병리상태가 문제행동초래 2) 상담방법 : 자아상태 구조분석 ① 상호교류 분석 : 타인과의 교류 유형(상보, 교차, 암시적 교류) ② 게임분석 : 숨겨진 동기를 가진 상보적 이면교류 ③ 생활각본 분석 : 대인관계 패턴이 반복되어 나타나는 ‘생활각본’(건전, 병리적) ④ 관계분석 : 내담자의 배우자와 동료와의 관계 분석
1) 실존주의 상담이론(Frankl) ⑴ 인간불안의 원인 : 시간적 제한과 죽음 또는 부존재 때문 ⑵ 해결방법 : 인간존재의 참된 의미를 발견하는 것 ⑶ 상담기법 : 역설적 의도, 반성제거법(걱정제거 위해 다른 생각하게 함) 2) 형태주의 상담이론(Perls) ⑴ 부적응 원인 : 개체가 완결된 형태로 게슈탈트를 형성하지 못하거나 조정·해결 못함 ⑵ 상담의 목표 ① 자신의 경험과 현실을 왜곡하지 않고 그대로 자각하고 알아차리는 것 ② 지금-여기(now & here)를 완전히 경험 → 개인의 성장, 자립능력 회복 ③ 자각, 통합, 자립, 성장, 실존적 삶(자연스런 욕구에 따라 사는 삶) ⑶ 상담기법 : ① 자각기법 ② 빈의자 기법 ③ 상전-하인기법
1) 부적응의 원인 ① 인간의 행동은 끊임없이 자신의 기본욕구를 충족하려는 동기 ② 부적응 행동은 본인 스스로 자기파괴적 행동을 선택했기 때문 ③ 자기 파괴적이라는 것을 모르거나 선택 결과에 대한 책임을 지려 하지 않기 때문 2) 현실상담(RT, reality counseling)의 목표 ① 비효율적 삶의 통제자보다 효율적인 삶의 통제자가 될 수 있도록 조력하는 과정 ② 현실(reality), 책임(responsibility), 옳고 그름(right & wrong)인 3R 강조 3) WDEP모형 ① Want(원하는 것) ② Doing(무엇) ③ Evaluation(평가) ④ Planning(계획)
1) 상호제지이론(Wolpe) ⑴ 의미 : 학습된 부적응행동(불안, 공포)을 제지할 수 있는 다른 이완행동을 통해 약화 ⑵ 근거 : 파블로프(pavlov)의 고전적 조건화 이론 ⑶ 주장적 훈련 : 내담자로 하여금 불안 이외의 감정을 표현케 함 ⑷ 체계적 둔감법 : 불안위계의 작성 → 위계에 따른 자극제시 → 불안치료 2) 집단상담 ⑴ 1인의 전문적 상담자가 동시에 몇 명의 내담자들을 대상으로 내담자 개인의 관심사, 대인관계, 사고나 행동양식의 변화 ⑵ 감수성 훈련, Psychodrama(심리극) 3) 집단지도 : 개인에 필요한 객관적 정보제공: 오리엔테이션, 교육, 직업, 인성․사회성지도
1) 의미 : 학습된 나쁜 습관(도벽, 거짓말)을 행동수정기법 통해 해결 2) 근거 : 스키너(Skinner)의 작동적 조건화 이론에 기초 3) 단계 ① 행동의 선정과 정의 : 구체적이고 관찰과 측정 가능한 행동으로 세분화 ② 행동의 기초선 측정 : 빈번한 정도 측정 ③ 치료계획: 적응행동의 증강과 부적응행동의 약화 ④ 행동수정 효과의 검증 : 기법 적용 전과 비교하여 검증 ⑤ 행동의 일반화 : 획득된 행동의 일반화 4) 행동수정기법 : 행동계약, 상표제도, 프리맥의 원리, 타임아웃, 행동조형
1) 의미 : 현실적 문제해결을 위한 단기적 전략 → 학생이 가진 자원(강점, 성공경험, 예외상황)을 활용하면서 해결방법 탐색 2) 상담전략 ① 탐색단계 : 문제와 관련된 내담자의 감정과 생각들, 인적 환경, 내담자의 강점과 약점 ② 통찰과 깨달음 단계 : 문제의 원인에 대해서 다방면으로 깨닫는 것(전략) ③ 실행단계 : 통찰내용을 기반으로 해서 문제해결 실행방안 고안 3) 상담과정 : 목표세우기, 기적질문(해결책 상상), 관계질문, 척도질문(예측을 수치로 측정), 학생을 위한 메시지 쓰기(정보의 체계화와 칭찬으로 격려, 피드백) 4) 상담의 대화기술 : 경청, 비언어적 행동, 핵심어에의 반향, 간략한 설명, 개방형의 열린 질문, 침묵, 칭찬, 감정이입
1) 진로교육의 의미 : ‘학생이 자신의 진로를 현명하게 계획․준비․선택하고 계속적 발달을 하여 생산적인 사회성원으로서 보람차고 행복한 삶을 누릴 수 있도록 도와주는 과정’ 2) 진로교육의 단계 (1) 진로인식(초등) : 직업에 대한 기초적인 이해와 인식, 소질․흥미 발견 (2) 진로탐색(중학) : 잠정적으로 진로계획을 발전시키고 선택할 수 있는 경험 제공 (3) 진로준비 및 설계(고등) : 구체적인 진로 계획을 수립하고 직업관을 형성 지도 (4) 진로 전문화(대학) : 전문대학 및 4년제 대학
1) Parsons 특성이론 : 개인의 흥미․적성 등을 적성검사, 심리검사 2) Roe의 욕구이론 : 부모-자녀 간의 상호작용에 따라 자녀의 욕구구조가 달라지고, 그에 따라 직업을 선택한다. 3) Holland의 성격유형론 : 인간의 성격(흥미)유형과 직업유형이 일치할수록 만족감이 커지는데, 개인은 자신의 능력을 발휘할 환경 선택 4) Super의 발달이론 : 개인의 직업 선호성이나 능력, 자아개념 등은 시간의 경과와 경험에 따라 변화하므로, 직업의 선택과 적응은 일생동안 변화하는 일련의 계속적 과정 5) 블라우와 밀러(Blau & Miller) : 개인이 속한 사회계층에 따라 교육정도, 직업포부 수준, 지능수준 등이 다르며 이런 요인들(가정의 사회․경제적 지위, 가정의 영향력, 학교와 지역사회의 특성)이 진로발달에 영향 줌 6) 티에드만과 오하라(Tiedman & O’Hara) : 진로선택은 자아정체감의 형성과 이를 통한 직업정체감을 형성해 가는 과정 7) 겔라트(Gelatte)의 의사결정이론 : 자신의 투자가 최대로 보장받을 수 있는 직업의사결정과정
1) 직업결정요인 : 유전요인과 특별한 능력, 환경조건과 사건, 학습경험, 과제접근기술 등 2) 요인 : 유전적 요인과 특별한 능력 및 환경적 조건과 사건은 환경적 요인, 학습경험과 과제접근기술은 심리적 요인 3) 학습경험 : 도구적 학습경험이나 연상적 학습경험(강화를 받아 행동을 반복하는 과정에서 숙지된 기술에 흥미를 갖거나 중병에 걸린 사람이 치료로 건강 회복한 경험에 의한 연상적 경험이 의사희망) 4) 과제접근기술 : 문제해결기술, 직업습관, 학습습관, 정보수집능력, 감성적 반응 등(개인이 환경에 대처하는 과정에서 개발시켜 온 기술) - 자료 제공 : 신태식 교육학논술 |
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