교육학 영역별 핵심 개념
| [시험에 꼭 나오는 교육학 필수 암기 287제] 제1장 교육의 기초 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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| 작성자 : 해커스 임용 | 등록일 : 2021-01-21 | 조회수 : 4144 | 주소복사 | |||||||||||||||||||||||||||
1) 교육 : 교육과정을 바탕으로 교사와 학생의 상호작용을 통해 행동변화 2) 교육학 : 효율적 교육을 위해 필요한 지식(개념, 원리, 법칙, 이론, 모형)을 탐구하는 학문 3) 교육학 영역 ⑴ 직접 : 교육철학, 교육과정, 교육심리학, 교수학습과 공학, 교육평가 ⑵ 간접 : 교육사회학, 한국교육사와 서양교육사, 생활지도, 교육행정학, 교육연구·통계학
1) 규범적(가치지향) : 주입, 주형, 도야, 자아실현, 계명, 성장 2) 서술적(가치중립) : 행동변화, 지식과 문화전달, 사회화, 경험개조 3) 조작적 : 측정 가능한 구체적 용어로 정의 4) 기능적 : 수단이나 도구로서의 정의 5) 약정적 : 약속으로서의 정의(법령 등에 많음)
1) 의미 : 로크는 교육을 형식도야(심근단련)로 봄 2) 능력심리학 : 인간의 정신능력은 지각, 기억, 추리, 상상, 논리, 감정, 의지로 구성 3) 정신능력(일반능력) 단련에 적합한 교과는 7자유과(3학 + 4과) 4) 3학(문법, 수사학, 논리학) + 4과(기하학, 수학, 천문, 음악)
1) 교육: 인간행동의 계획적 변화 2) 교육의 개념적 준거 ① 인간행동 : 외현적(지식, 기능, 행동) + 내면적(인지구조, 성격, 사회성, 도덕성, 자아개념 등) ② 변화 : 계발, 조성, 성숙, 발달, 증대 (긍정적으로 바뀜) ③ 계획적 : 목적, 교육학 이론, 교육프로그램
1) 교육 : 교육의 개념 속에 붙박여 있는 ‘내재적 가치’ 실현, 마음의 획득과 개발 2) 개념적 준거 ① 규범적(목적): 가치지향 ② 인지적(내용): 지식과 이해, 안목(교과에 내재된 가치) ③ 과정적(방법): 자발성, 흥미, 도덕적 온당성 3) 훈련은 교육이 아니다.(인지, 과정 조건 미흡)
1) 준비도 : 어떤 지식과 기능 습득의 최적기 2) 자연성숙론(시간이 답) ① 유의미학습가능, 언어발달은 성숙이 바탕이 되어야 함 ② 조기교육은 시간과 노력과 비용과다 ③ 조기교육 실패 시 흥미상실, 부정적 태도 형성, 좌절과 무력감 형성 3) 환경경험론(적절한 환경제공으로 준비도 형성) ① 후속학습 촉진 ② 자신감 고양 ③ 오개념 획득 방지 4) 조기교육의 근거 ① Vygotsky: ZPD + Scaffolding ② Bruner 가설 : 아무리 어려운 지식이라도 발달단계에 맞게 제시하면 교수가능 : EIS이론(Enactive/ Iconic/ Symbolic)
1) 교육기본법의 내용 : 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지하게 함 2) 교육의 기능 ⑴ 본질적 기능과 수단적 기능 ⑵ 보수적(항존, 본질), 적응적(진보주의), 혁신적(사회재건주의)
1) 내재적 목적 ① 교육의 개념에 내포된 활동, 교육활동 자체의 고유한 가치 ② 교육의 개념과 논리적 관계에 있는 결과 2) 외재적 목적 ① 교육이 다른 목적을 위한 수단일 때의 목적 ② 교육의 개념과 현실적 관계(국가발전 : 정치, 경제, 문화, 사회), 개인(승진, 성적) ③ 외재적 목적의 문제점 : 인간과 교육의 수단시, 교육의 악용가능성 3) 두 목적의 조화방안 ① 학교교육 : 내재적 목적에 충실 ② 내재적 목적에 충실하면 외재적 목적도 달성 가능한 교육체제 구축 교육과정구성, 교수-학습, 교육평가, 대입전형제도 등의 일관성
1) 인성 : 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 총체 2) 인성교육 비전(3차원) ⑴ 도덕성 : 규범의 의미와 판단력, 열정과 양심, 행동과 실천 ⑵ 감성 ① 자신의 감정인식과 통제 ② 타인의 감정인식과 관리 ③ 동기부여 능력(만족지연, 인내력, 목표가치 인식) (3) 사회성 : 사회적응력과 원만한 인간관계능력 3) 인성의 6대 핵심덕목 : 정직과 책임, 공감과 소통, 긍정과 자율
1) 통합성의 원리 : 교과교육, 생활지도, 창의적 체험활동 등 통합 2) 관계성의 원리 : 교사와 학생 간의 신뢰관계 필요 3) 자율성의 원리 : 학생 스스로 결정과 실천 기회제공 4) 체험의 원리 : 직접 체험을 통해 내면화 기회제공 5) 지속성의 원리
1) 개인 : 성격문제, 정서적 문제, 극단적 개인주의 경향, 공동체 의식 약화 2) 가정 : 가족이기주의, 대화부족, 자유방임적, 권위적, 과보호 양육방식 3) 학교 : 지식중심의 학교교육, 입시중심의 교육체제 4) 사회 : 황금만능주의, 결과중심의 가치관 팽배, 유해 환경과 정보, 사회지도층의 부도덕성, 건전한 놀이문화 및 휴식 공간 부족
1) 가정 : 부모와 자녀간의 대화와 소통, 민주적 양육방식 2) 학교 : 전 교과에서 전인교육, 체험중심의 인성과 도덕성 교육, 생활지도와 상담, 창체의 활성화 3) 사회 : 지식층의 솔선수범, 상식과 원칙이 통하는 건전한 사회풍토 조성
1) 영재의 의미 ⑴ 전통: 지능 140이상 ⑵ 렌줄리 : 영재성은 지능, 과제집착력, 창의성의 상호작용 → 2가지 상위 15%이고, 1가지 상위 2%일 때 영재 2) 영재교육진흥법에서의 영재와 영재교육 : 영재는 재능이 뛰어난 사람으로, 타고난 잠재력 계발을 위해 특별한 교육을 필요로 하는 자, 영재교육은 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 교육내용과 방법으로 실시하는 교육 3) Renzulli 심화학습 3단계 모형 ⑴ 1단계(일반적 탐색활동) : 다양한 주제와 영역 소개 및 설계 ⑵ 2단계(집단훈련활동) : 창의성(인지적, 정의적 과정) 발달시킴 ⑶ 3단계(개인 혹은 소집단 별 실제문제 연구단계) : 실제 전문가들의 연구방법 활용하여 탐구 기회 제공
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